Dies ist ein neuer Schüler in unserer Schule und sie wisse nicht, GSL. Sie las den Text mündlich und sah all die Bilder,Fitch Clothes, aber nicht die GSL-Videos. Wenn wir sie beibehalten, werden Kinder lernen, den Rest der Ressourcen zu nutzen, es ist einfach, dass Kinder haben nicht gelernt, sie zu nutzen. P und M, die Moncler wissen, sahen die Videos. B hat erst vor kurzem begonnen GSL, deshalb hat er nicht die Videos. Studierende, die GSL Lernenden waren, sahen die Videos. Je nach ihrer Höhe zogen sie es entweder die Videos für jeden Satz oder der GSL-Video für den ganzen Text zu sehen.

Die Abbildungen,Fashion Zig, die durch die softwareweremore effektive zur Verfügung gestellt wurden, um die Bilder, die ich in der Regel im Unterricht einsetzen verglichen. Ich kann nicht finden,Franklin Marshall, oder zeichnen Sie solche Bilder, die so ausgelegt sind, wie eng entsprechen Textinhalt. Der Einsatz von visuellen Mitteln hing auch von Studierenden Vorerfahrungen und ob die Studierenden sich der Ressourcen wurden die Rolle. Genauer gesagt, manchmal Studenten nicht Moncler Verwendung der visuellen Ressourcen oder sie nicht nutzen diese effektiv. Dieses Verhalten, je nach Lehrer comments,James Shoes, war die Tatsache, dass die Schüler nicht vertraut waren mit der Nutzung und die Rolle der visuellen Ressourcen in Leseverständnis verwandt. Dies wurde insbesondere deutlich in Bezug auf Concept-Maps, die Schüler vermieden werden, um zu verwenden, da es nicht Teil der Lehrer den regulären Unterricht. Auch haben einige Schüler nicht scheinen, um die visuelle Ressourcen effektiv zu nutzen, um den Text zu verstehen oder beantworten Sie die Fragen zum Leseverständnis.

Ich weiß nicht, warum er nicht die kognitive Landkarte. Wahrscheinlich, weil er mochte es nicht. Vielleicht habe ich ihm nicht helfen zu verstehen, wie es ihm helfen konnte. Unsere Schüler sind nicht vertraut mit dem Konzept Karten,Ralph Lauren Polo, weil ich nicht benutzt haben, daher wussten sie nicht, wie man sie benutzt. Sie konnten nicht Moncler Men Coats assoziieren Teile des Textes mit Teilen des Bildes. Ich musste sie helfen, aber ich denke, es ist eine Sache der Erfahrung, das heißt, wenn sie das, was in den Text ist auch in dem Bild, sie würden es zu verarbeiten wusste, würde sie es sehen. Sie würden nach unbekannten Wörtern in das Bild zu suchen.

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